澳门威尼斯跟团自费-孩子不爱在课堂上发言,是因为性格内向吗?不见得!真实原因在这

来源: 匿名 2020-01-11 14:35:02

澳门威尼斯跟团自费-孩子不爱在课堂上发言,是因为性格内向吗?不见得!真实原因在这

澳门威尼斯跟团自费,前几天,有朋友问我:“千妈,孩子不爱在课堂上发言,是性格内向的原因吗?有没有什么方法改变?”

这个问题,一下子把我的思绪拉到了一年前。

一年前,千寻读幼稚园中班,期末的家长会上,老师告诉我:“千寻听课很认真,跟同学相处也很融洽,就是上课时不爱发言,很少主动举手。”

老师的评价让我有点吃惊,千寻不属于性格内向的孩子,相反,她最大特点就是活泼开朗、善于表达,这样一个孩子,怎么会变成课堂上的“小哑巴”呢?回家后,我试探性地问千寻:“你在课堂上喜欢回答老师地问题吗?”

她想了想说:“会的就举手,不会的就不举手咯。”我表示疑惑,幼稚园的授课内容好简单嘛,而且,平时放学回家问她学了什么,她总是能讲得头头是道。

于是再问:“千寻,能不能告诉妈妈,真有那么多你不会的吗?”

见逃不过去了,娃才嗫嗫说出真相:“举手说错了怎么办嘛,老师同学会笑我的。”

孩子的回答点醒了我。

之前,我一直把功夫用在增强她的实力上,学校阅读课上的绘本我会提前给她讲,数学思维课的内容也会帮她预习,想着她只要肚里有货,自然就会踊跃回答问题。

现在发现并不是这样。

想让孩子当众讲话,除了肚里有料,心态调整也很重要。

换位思考一下就很容易理解。

我还记得我小学时竞选班委的场景,紧张得不行,感觉像被什么东西扼住了喉咙,发音很困难,气也喘不匀,等了很久才说出话来。

没准备吗?恰恰相反,我在家对着镜子练习了几十遍,演讲稿都背下来了。可临到头,还是紧张。

长大后,学的东西多了,慢慢明白了个中原因。

害怕当众讲话很正常,除了表演型人格外,多数人都害怕当众讲话。

在美国,针对三千名美国居民对“最恐惧事物”的调查研究表明,当众讲话以百分之四十一的高比例位居第一,比死亡更让人害怕。

社会心理学家马修·利伯曼在他书里讲述了人为什么会害怕当众表达观点:与性格关系很小,有很多内向的人擅长演讲,也有很多外向的人惧怕演讲。

与心态关系很大,害怕是因为担心讲不好,被人嘲笑、拒绝。

孩子也一样,不愿意举手回答问题,与性格内向外向的关系并不大。真要说与性格有关,那就是自尊心强,自我要求高的孩子这个问题更严重,他们比一般孩子更担心自己做得不够好。千寻就属于后者,她是个对自己有要求的孩子,做手工时,常常是我觉得可以了她还不满意,平日看,对自己要求高是好事,没想到这背后也暗藏bug。

不过,孩子有这个bug不可怕,因为性格不好改变,心态却是可以改变的。

改变心态,让孩子敢于在很多人面前表达自己观点,我做了三件事,效果还不错,在这儿分享给大家。

帮孩子区分“想象”与“真实发生”

回想自己从上台紧张到面对众人侃侃而谈的变化,原因很简单,就是讲得多了,发现很多恐惧都是人自己想象出来的。想象中的嘲笑、拒绝大概率不会发生。

孩子比大人更善于想象。我猜,在千寻的小脑袋里,一定把当众表达的后果夸大了好几百倍:天呐,我说错了,好多同学都在笑我;老师也会觉得我是个小笨蛋吧……

结果就是,越想越不敢尝试。

我们要做的,是帮孩子区分“想象”和“真实发生”。

最好的做法,是创造当众讲话的机会,让孩子多尝试。尝试后,记得适时引导:

“宝贝,你看,大家都很支持认可你,没有人嘲笑你。”

“你害怕的,是想象出来的场景,不是真实发生的事哦。”

这些话看似简单,却能帮孩子意识到让自己紧张的不过是“想象”,而这些想象90%都可能不会发生。

不要小看语言点化的力量,如果我们不说,孩子是很难主动去“觉察”的。

陪孩子在模拟游戏中演习

除了引导孩子区分“想象“与”真实发生“,我还会在家里,用模拟游戏的方式让场景再现,陪千寻演习。

首先,她扮观众,我来做演讲的主角,模拟重点不是场景,而是心态变化的重现。

我假装自己好紧张,“怎么办,讲错了,别人都会笑我吧,会不会很没面子,天哪,好害怕……”

刚开始,千寻看我表演笑得前仰后翻,渐渐她会安静下来,发现:咦,妈妈讲的跟我好像。

接着,我开始结结巴巴地演讲了。中间,我会自言自语地插入画外音:“没有人笑我啊。”

千寻这个调皮鬼会故意捣乱:“你讲的什么啊,讲得一点都不好听。”

不过这正是我想要的“情节”呢,待她笑完,我会摸摸自己的头和身体,说:“哎呀,虽然有人觉得我讲得不好听,我还是讲完了,好像也没发生什么坏事啊,一切都还好……”

然后,再调换角色,我来扮观众,她来讲。

别看我们这模拟游戏玩得嘻嘻哈哈,一点也不严肃,效果却很好。

一场游戏,就是一次实景演习。演习中,千寻渐渐熟悉了当众讲话的过程,也了解了这个过程中可能发生的事,内心的可控感慢慢增强,恐惧、紧张自然就减少了!

随之而来,是千寻在学校的变化,老师说,这位小朋友主动举手回答问题的时候越来越多了,好欣慰!

让孩子从故事中获得鼓励

千寻的变化还得益于我们家的传统项目:亲子阅读。我选了日本作家莳田晋治的绘本《在教室里说错了没关系》给她讲,这本书非常适合用来鼓励不爱举手发言的孩子。

生动的文字再现了孩子的真实感受:“我感觉心脏扑通-扑通,身体热烘烘,站起来,脑子突然一片空白!”

最后孩子发现,让自己紧张害怕的东西都是想象出来的,事实是:在教室里说错了没有关系!

图片来源于该绘本内页

你瞧,好形象,小朋友低着头,犹豫不决,后面大大的背景上,有一个巨型钟表。

仿佛能听到“时间一分一秒地溜走”,交错的指针箭头表现出了小朋友心中的纠结——要不要举手呀?要是说错了怎么办?不举手……可是挺想说说自己的想法呀……

图片来源于该绘本内页

终于紧张地缓缓举起手,而下一秒,老师立刻就说:“好,某某,你来回答这个问题!”

啊?!天呐!老师这句话仿佛轰鸣的雷声。

图片来源于该绘本内页

我的心脏扑通-扑通,身体热烘烘,站起来,脑子突然一片空白!结结巴巴说了些什么,自己都听不懂。好不容易鼓足勇气举起手,却说得语无伦次,不知所云……

图片来源于该绘本内页

坐下以后,发烫的身体变凉,脑子也清醒了。

才想到,哎呀!刚才要是这样说就好了。真是好懊恼呀!

有了这样令人懊恼的经历,小朋友会怎么办呢?是不是今后索性不要举手回答问题了?有过这种经历的很多孩子,在那一瞬间真的会这样想。

图片来源于该绘本内页

机智的作者用射箭来比喻这个过程。

就像练习射箭一样,谁能上来就命中靶心呢?经过多次射不中的练习之后,掌握了技巧,稳定了心情,射出去的箭才会越来越靠近靶心呀。

回答问题也是这样。没有人一开始就能说得很棒,没有人一开始就能命中答案。

图片来源于该绘本内页

又用通俗易懂地谚语鼓励孩子,“仙人打鼓有时错”:神仙打鼓也有打错拍子的时候,人非圣贤孰能无过?

图片来源于该绘本内页

教室原本就是让我们学习的地方,别害怕说错,别笑别人说错,安心地举手表达吧!说错了不会有人笑你,不会有人瞧不起你,更不会有人骂你。

相反,说错了才有机会更正你,当你怎样都想不通时,老师会绞尽脑汁来教你。

所以,虽然说错了,不是也很好吗?

据说,《在教室里说错了没关系》的文字作者莳田晋治以前就是一位老师,书中文字是他写来鼓励自己学生的,没想到发表后,很多孩子反响热烈,给作者寄去了一大叠他们写的读后感。

这本书十多年来持续高居日本亚马逊绘本前30名。日本很多小学都把书中文本内容贴在教室墙上,鼓励孩子们勇敢表达自己的想法。

我们在陪孩子读这本书时,还可以稍作延伸,不仅是在教室说错了没关系,在家里、在学校之外呢?

是的,宝贝,不论在哪里,你都需要勇敢走出舒适区,去坦诚表达自己的观点。毕竟,别人没有义务去发现你的内秀,给满腹才情一个表现窗口,是对自己的善待。

而且,就算说错了也没什么大不了,你说呢?^_^

你可能会喜欢:

数据

国家林业和草原局森林认证和欧投行森林认证项目暨森林经营改革创新会议召开

国家林业和草原局森林认证和欧投行森林认证项目暨森林经营改革创新会议召开

专题

热评对话张维为教授:想在香港搞“颜色革命”不会成功

热评对话张维为教授:想在香港搞“颜色革命”不会成功

回到顶部